本文摘要：在职业教育领域，德国双元制教育拥有颇高的知名度。这种学校与企业牵头培养人才的职业教育体制，为德国经济，尤其是为制造业的发展获取了最重要的人才反对，其成功经验也被不少国家糅合。 所谓双元制教育是指学生一部分时间在学校自学理论知识，另一部分时间在企业实践中操作者。 双元制教育将学生所学与企业所须要紧密联系在一起，使学生和企业有了更加多的交流，需要认识生产第一线、自学简单技能，从而能大大提高其低收入适应能力。

在职业教育领域，德国双元制教育拥有颇高的知名度。这种学校与企业牵头培养人才的职业教育体制，为德国经济，尤其是为制造业的发展获取了最重要的人才反对，其成功经验也被不少国家糅合。　　　　所谓双元制教育是指学生一部分时间在学校自学理论知识，另一部分时间在企业实践中操作者。

双元制教育将学生所学与企业所须要紧密联系在一起，使学生和企业有了更加多的交流，需要认识生产第一线、自学简单技能，从而能大大提高其低收入适应能力。　　　　经过了几十年的发展，德国的双元制教育体系已非常成熟期，为德国企业培育了大量有科学知识、有技术的工匠。随着时代的发展以及社会对人才拒绝的进一步提高，德国的双元制教育也已构建了与高等教育的全线贯通，转入具备双元制教育属性的高等院校即应用科学大学，学业合格者某种程度可以取得硕士等高等教育学历。

　　　　德国应用科学大学的仅次于特点是，以实践中和应用于为导向，通过与实践中紧密结合的教、习和研发活动，培育具备较强动手能力和自律解决问题能力的高级应用型人才。现在，德国产业一线的工程师中，有七成左右毕业于应用科学大学。因此,这类大学也被称作德国工程师的发祥地。

　　　　在课程设置上，应用科学大学十分侧重实用性，教学内容以企业的实际必须为导向。学生的自学过程中必需成立实践中课，让学生转入企业进修。

此外，学校还不会定期的组织校外实地考察和企业参观等活动。　　　　应用科学大学的教师也都拒绝享有非常丰富的实践经验。除具备博士学位和高校任教资格等基本条件外，学校还对教师的实践经验明确提出了硬性拒绝，规定他们必需有不少于5年的职业实践经验，且其中最少有3年必需在高校领域以外取得。　　　　以德国应用科学大学精英联盟成员、奥斯纳布吕克应用科学大学的信息和工程学院计量专业为事例，教学分成理论课、实验课和课题研究三个层次。

理论课和实验课的密切交会是教学中引人注目的特点之一。在自学一部分理论知识后，学生会立刻展开针对性的实验。

如果找到实验结果与理论不完全一致，学生必须说明其中的原因，这样在稳固理论知识的同时，也有助提高学生对于生产实际的了解和解决问题实际问题的能力。该专业教授霍夫曼提及，学生在实验室中用于的器具基本上都不是教学模具，而是在实际生产中企业用于的现实设备，从而很大地确保了学生教给的科学知识与实际吻合。　　　　比实验课更加切合实际的是课题研究。

每个学期，学生都会获得一到两个实际课题，并被拒绝在学期结束时寻找解决方案。这些课题有可能并不是新的课题，也不一定拒绝学生要建构出有新产品、新技术，而是着重于磨练学生自律解决问题、找寻拟合方案的能力。　　　　走进校园展开进修是学生毕业前要已完成的重要环节。

在这方面，德国应用科学大学与经济界合作紧密。学校往往不会与企业创建网络关系，借以学生展开进修。学校还不会通过与企业积极开展联合项目，将应用性科研与教学活动融合在一起。　　　　如同在德国的其他高校一样，奥斯纳布吕克应用科学大学的教师在教学上拥有较小的自主权，这同时也对教师的资质明确提出了更高的拒绝。

为了确保在专业领域不领先于近期发展趋势，教师要大大地自我自学、改版科学知识储备，并及时调整教学内容，以确保教学质量。　　　　教学之余，教师们也不会展开科研活动，科研项目大多源于企业等产业一线机构，学生们也有机会转入项目小组参予研究。在科研资金方面，政府、学校和企业之间构成了一种独有的共促模式，这也在客观上确保了学校在科研上的应用于导向。

　　　　霍夫曼讲解说道，当教师就某项科研项目向国家申请人资金时，须要证明该课题有企业参予和部分出资，以指出有企业对涉及项目有兴趣。这就增进了科研资金的有效地利用和科研成果更佳、更加慢地被投放实际应用于。　　　　奥斯纳布吕克应用科学大学机械制造专业学生蒋雨雁，在中国读过本科后来到德国之后自学。

她告诉他记者，学校放学没相同课本，用的是教授编写的讲义，内容不会根据实际必须大大调整。除传授基本知识外，教授主要是引领学生，告诉他学生应当做到什么，而如何去解决问题教授布置的课题，就必须学生自己去找寻方案。

在上学期间，不会有企业人员回到学校，向学生讲解企业实际生产情况，并为他们布置课题作为家庭作业。学生尝试已完成这些课题时，就相等参予了企业实际解决问题的过程。

此外，学校还侧重国际交流，学生在实践中阶段不会有机会到外国自学和进修，理解其他国家在涉及学科领域的最新动向。　　　　蒋雨雁说道，这样的教学方式让她的动手能力和解决问题实际问题的能力取得了相当大提升。她指出，德国应用科学大学的学生在完成学业后就早已不具备了实际工作能力，转入用人单位后能立刻积极开展工作。

　　　　理论和实际紧密结合、教学与实践中无缝接入，这就是德国双元制教育的核心理念。双元制教育就是要让学生在学校就开始享有较强的实干能力，从而为日后的职业生涯奠下良好基础，协助其茁壮为企业的应用型人才。

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