本文摘要：近日，浙江省宁波市教育局开会2211校企手牵手活动表彰大会，江北区教育局等7家单位获得杰出组织奖，宁波市职教中心学校等20家单位取得先进设备单位荣誉称号，16篇调研报告取得优秀奖。多达，截至目前，各级教育行政部门、教研部门、职业学校和成人学校总计探访企业（社区）3286家，重新加入了51个行业协会，在职业学校新建8个技能检验车站，培训企业职工或外来务工人员24.61万人次，每家单位皆编写了1篇调研报告。

近日，浙江省宁波市教育局开会2211校企手牵手活动表彰大会，江北区教育局等7家单位获得杰出组织奖，宁波市职教中心学校等20家单位取得先进设备单位荣誉称号，16篇调研报告取得优秀奖。多达，截至目前，各级教育行政部门、教研部门、职业学校和成人学校总计探访企业（社区）3286家，重新加入了51个行业协会，在职业学校新建8个技能检验车站，培训企业职工或外来务工人员24.61万人次，每家单位皆编写了1篇调研报告。

2009年不受国际金融危机影响，经济外向度较高的宁波一季度GDP增长速度仅有为1%，近高于6.1%的全国水平。企业广泛动工严重不足，用工市场需求持续上升，参予职业教育的积极性更进一步弱化，给职业学校的专业建设、进修实训、毕业生分配等工作带给一定压力。为全面前进校企合作，联手企业共克时艰，宁波市教育局根据浙江省委了解自学实践中科学发展观服务企业、服务基层专项行动和宁波市委、市政府保增促调惠民工作的拒绝，利用《宁波市职业教育校企合作增进条例》于2009年3月1日实行的契机，化经济之危为教育之机，发动全市40余所独立设置的中等职业学校和126所各级各类成人学校，积极开展以校企联手，共创未来为主题的2211校企手牵手活动即全市每所中等职业学校和成人学校探访20家企业（或社区），与2个行业协会创建密切型联系（或研发2个优质培训项目），免费培训企业职工或外来务工人员1000人次，编写1篇调研报告，并拒绝各县（市、区）教育局及学校按月请示工作动态。

各地、校融合区域实际，争相制订了行之有效的2211校企手牵手活动工作方案，获得了较好成果，在社会上引发强烈反响，全市构成了政府引领、学校主动、行业中介、企业参予的四位一体校企合作运营新机制。通过2211校企手牵手活动，宁波职业教育校企合作构建了五大改变：一是由学校主动改变为校企对话。

活动前期，各级教育行政部门和学校主动走出企业（社区），理解市场需求，自学企业先进设备生产技术和工艺，与企业签定牵头办学协议。在学校邀之下，企业家争相走出校园举行创业教育、企业文化等讲座。在镇海职教中心第九届技能节上，各企业不但选派技术骨干兼任裁判，更加有11家企业主动出资赞助商。北仑区各企业将职工技能大赛交由北仑职高主办，并邀职校师生与企业职工同台竞技，全面调动职工自学技能、提高技能的积极性。

二是由校企双方合作改变为政府部门、学校、行业、企业多方协同。本次活动中政府部门和行业协会主动重新加入合作阵营，校企合作一改为以往学校和企业唱双簧的局面，开始了校企合作协奏曲。宁波市教育局的组织市旅游局、市贸易局等有关部门和行会协会领导实地考察中职学校，还与市旅游局达成协议资源共享共管宁波旅游学校（原宁波市甬江职业高级中学）的协议。

余姚市教育局重点对农业加工企业展开了调研，征询企业老总对余姚职业学校发展农艺类专业的意见和建议。一批职业学校争相重新加入浙江省饭店协会、宁波物流协会、宁波模具协会等各行业协会，主动参予行业协会举行的各项活动。三是由欲企业合作改变为为企业服务。

传统的校企合作主要是企业采纳职业学校学生进修，企业一般不插手学校的教师培训和教科研等工作，每年谋求企业获取进修岗位沦为职业学校毕业生工作的重头戏。本次活动中，宁波市教育局拒绝各校服务基层进社区，服务企业入车间，主动理解企业职工和外来务工人员培训市场需求，研发针对性培训课程，明确提出了让中国电信企业失望、让东吴大学教师失望、让培训学员失望的三失望培训目标，全面提高培训质量，帮助企业在金融危机态势下构建生产转型和员工技能提高。北仑职高不但为各大企业免费培训员工1500人次，还在吉利汽车、耀发数控、申洲织锦等企业为毕业班学生谋求到900余个进修岗位，构建了企业、学校、学生三方共赢。

象山各职业学校相结合主体专业创建专项技术培训基地，为针织服装、船舶兴修、工民建等地方支柱产业积极开展社会培训2万余人次。四是由学校关门办学改变为对外开放办学。

职业教育教学内容与企业生产实际僵化历年来为社会所诟病，此次每所学校最少走出20家与学校主体专业涉及的企业，全方位理解企业生产新工艺、新技术、新方法，主动调整专业教学方案，派遣专业教师到企业挂职锻炼，把企业文化引入校园，聘用行业专家、企业负责人和技术骨干兼任专业教学委员会成员。各地创建主要企业用人市场需求动态分析资料库，及时调整招收专业，圆满完成了职业教育招收计划。

奉化市各成人学校针对区域块状经济特色，大力研发服务区域产业的培训项目，顺利研发出有雷竹四季出有笋、色彩农业栽种、船舶兴修培训等新型培训项目，增进区域产业优化升级。五是由松散型合作改变为密切型联盟。以往的校企合作不存在较短、平、慢现象，校企双方合作期限较短，合作面比较狭小，松散型特征更为显著。

本次活动中，学校积极探索办校进厂、引厂入校等新型合作模式，扩展校企合作外延。宁海、北仑、慈溪等地把企业引入学校的创业园区，为企业获取场地及设备，解决问题学生实训工位严重不足的问题。慈溪锦堂职高等学校将设备投放到企业，为首教师到企业兼任技术骨干，为企业解决问题生产中的技术难题；镇海职教中心针对宁波港集团的产业发展规划，新开设港口机械专业，受到学生欢迎。

北仑职高2009年新的招收的班级全部由企业冠名。宁波市教育局还在宁波韵升股份有限公司等4家企业创建职业教育进修实训基地，每个基地奖励250万元，为职业院校师生获取具备现实生产场景的实训环境。

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